（本网讯：詹闽）为进一步推动国际商科认证工作，深化OBE教学理念落地，全面提升人才培养质量，2026年6月3日，会计学院在第五教学楼832会议室举办了“国际商科认证标准与教学体系重构”专题培训会。会议特邀ACBSP专业认证中心许冰青老师、彭彦主任来院开展培训交流。学校教务处黄海处长、会计学院教学副院长谭洪益、各系系主任及认证专员参加了本次培训。

本次培训围绕国际商科认证的核心要求，系统解读了人才培养方案重构、教学质量闭环管理及师资队伍建设等关键环节。培训由许冰青老师与彭彦主任共同主讲，两位专家分别从不同维度为学院教师提供了深入细致的指导。

许冰青老师首先就国际商科认证的背景与政策导向进行了全面介绍。他指出，当前国际认证（如AACSB、ACBSP）不仅是提升专业国际竞争力的重要路径，更与国家教育部发布的《高等学校人才培养质量量体系建设指南》高度契合。通过认证的专业，其2026届毕业生毕业证书上将获准印制认证标识，显著区别于未认证专业，这是对专业建设质量的有力证明。许老师还强调了学科归口管理的必要性，要求经济学、管理学专业明确归属，避免跨学科管理带来的逻辑冲突。新专业设置必须严格遵循教育部备案制流程，确保规范有序。

在人才培养方案重构方面，许冰青老师重点解读了OBE理念的落地要求。他强调，必须清晰区分“培养目标”与“毕业要求”，毕业要求应具体、可衡量、可评价，并细化为二级指标点。课程地图必须与教学大纲保持逻辑自洽，严禁出现标注的“强支撑”能力点在教学中缺失或弱化的现象。课程设置应遵循认知层次递进的“脚手架”理论，从基础知识到高阶能力逐级提升。

针对教学质量闭环管理与评价体系，许老师指出，要建立“教学评测-数据分析-改进措施-再评测”的持续改进机制。评价应基于科学数据，反对仅凭主观经验。考核方式要多元化，鼓励通过大作业、案例分析等方式综合评估学生高阶认知能力，课程达成度需基于学生个体成绩进行计算，真实反映每位学生的能力短板。

彭彦主任则围绕师资队伍建设与智力贡献展开了专题讲解。他指出，师资资质需满足学历背景、智力贡献及教学能力三个维度。针对部分专业师资结构风险，如学历背景同质化、缺乏行业经验等问题，学院应加强“双师型”教师培养，积极引进博士人才优化结构。彭主任特别强调，教师必须通过科研项目、论文发表或商业案例开发来证明专业能力，实现科研反哺教学。同时，教师指导学生毕业论文应基于自身研究领域，确保指导质量。完善的教师基本信息库是认证评审的重要支撑材料，需补充学历背景、科研项目及智力贡献等数据。

本次培训内容丰富、指导性强，为会计学院全面推进国际商科认证工作明确了路径。学院将以此次培训为契机，组织全体教师重新修订人才培养方案，完善课程教学大纲，夯实师资队伍建设，确保认证工作高质量推进。